Chicos y chicas, les paso las notas:
Alumnos aprobados:
Graziano, Gabriel
Molina, Gonzalo
Melián, Johanna
Gaspar Núñez, Emmanuel
Verón, Ivonne
Alumnos no aprobados:
Vilches, Brenda
Benolol, Cintia
Muñoz, Agustín
Barrios, Federico
Cueli, Ariel
Simonetti, Fernando
El resto ya tenía la nota.
Por favor, tienen que pasar mañana lunes de 10 a 10.30 para que les firme la nota y/o ver las pruebas. Para los chicos que no aprobaron, si no pueden venir mañana, pasen por el colegio el martes o el miércoles que les dejo las evaluaciones al Director de Estudios por si quieren sacarle fotocopia y firmar el cuaderno.
Recuerden los que tienen que rendir en marzo que los temas son los mismos (pero los tres trimestres) y que deben empezar a estudiar el 1ro. de febrero a más tardar porque se rinde la última semana de febrero (o antes inclusive).
A PARTIR DE LA SEGUNDA QUINCENA DE FEBRERO, AVERIGUEN LA FECHA DE LA ORIENTACIÓN POR SI TIENEN ALGUNA DUDA SOBRE LOS TEMAS.
Entran todas las lecturas, así que pueden ir leyendo y resumiendo para no tener tanto a último momento.
Un beso a todos.
Nora.
domingo, 20 de diciembre de 2009
martes, 15 de diciembre de 2009
Aviso
Chicos,
no he llegado a corregir sus evaluaciones del 3er trimestre. Lamentablemente lo haré a la noche.
Como mañana es el recuperatorio, les pido que cada uno estudie lo que ya sabìa que tenìa que estudiar y que piense còmo le fue y vea si tiene que repasar el 3ro.
Ánimo! un ùltimo esfuerzo,
Nora.
no he llegado a corregir sus evaluaciones del 3er trimestre. Lamentablemente lo haré a la noche.
Como mañana es el recuperatorio, les pido que cada uno estudie lo que ya sabìa que tenìa que estudiar y que piense còmo le fue y vea si tiene que repasar el 3ro.
Ánimo! un ùltimo esfuerzo,
Nora.
lunes, 12 de octubre de 2009
Oraciones analizadas - Ejemplos 1
Aquí subo algunas oraciones analizadas. No están todas, pero elegí aquellas que me parecieron que podían traer problmeas. Les sugiero que antes de ver las respuestas, hagan las oraciones ustedes y luego, comprueben cómo les fue.
No quedaron muy prolijas........... Para verlas mejor, hagan click sobre la imagen. También la pueden bajar e imprimir
jueves, 8 de octubre de 2009
Oraciones, oraciones y más oraciones
Bonitos y bonitas:
Tarde, pero aquí están las oraciones. Disculpen las molestias.
Analizar sintácticamente.
1. Desde este mediodía comenzó el nuevo sistema de tránsito en la ciudad de Buenos Aires.
2. Aquella tarde de agosto apareció repentinamente la nueva directora del colegio.
3. Los edificios antiguos y los monumentos históricos de la ciudad fueron afectados por las vibraciones de tránsito
4. Los alumnos y los padres de los alumnos fueron sorprendidos por la noticia repentina.
5. El gobierno anunció la medida a las empresas de transportes y los sancionó.
6. En el centro del patio la directora calmó a los alumnos y los alentó cariñosamente.
7. El habitual silencio del patio.
8. Esta canción surgió en un estudio de grabación en medio de la alegría.
9. El nuevo vecino saludó, amable, a la anciana del sexto piso.
10. Las preguntas del profesor resultan difíciles para los alumnos de primer año.
11. La radio trasmitía noticias de todo el mundo
12. La nueva canción fue estrenada por el coro en el Teatro Colón.
13. La crisis sanitaria de neumonía afecta a Brasil y preocupa a las autoridades de Argentina.
14. En aquel lugar, ese verano, todos estábamos contentos.
15. En aquella ocasión todos los protagonistas jugaron valientemente el partido de la final.
16. En aquella ocasión todos los protagonistas fueron valientes.
17. A mí estas cosas me impresionan mucho.
18. Las empresas, sorprendidas.
Tarde, pero aquí están las oraciones. Disculpen las molestias.
Analizar sintácticamente.
1. Desde este mediodía comenzó el nuevo sistema de tránsito en la ciudad de Buenos Aires.
2. Aquella tarde de agosto apareció repentinamente la nueva directora del colegio.
3. Los edificios antiguos y los monumentos históricos de la ciudad fueron afectados por las vibraciones de tránsito
4. Los alumnos y los padres de los alumnos fueron sorprendidos por la noticia repentina.
5. El gobierno anunció la medida a las empresas de transportes y los sancionó.
6. En el centro del patio la directora calmó a los alumnos y los alentó cariñosamente.
7. El habitual silencio del patio.
8. Esta canción surgió en un estudio de grabación en medio de la alegría.
9. El nuevo vecino saludó, amable, a la anciana del sexto piso.
10. Las preguntas del profesor resultan difíciles para los alumnos de primer año.
11. La radio trasmitía noticias de todo el mundo
12. La nueva canción fue estrenada por el coro en el Teatro Colón.
13. La crisis sanitaria de neumonía afecta a Brasil y preocupa a las autoridades de Argentina.
14. En aquel lugar, ese verano, todos estábamos contentos.
15. En aquella ocasión todos los protagonistas jugaron valientemente el partido de la final.
16. En aquella ocasión todos los protagonistas fueron valientes.
17. A mí estas cosas me impresionan mucho.
18. Las empresas, sorprendidas.
miércoles, 16 de septiembre de 2009
El niño......... 2da. parte
Capítulo 11
A esta altura, espero que tengan claro el contexto de la novela.
A esta altura, espero que tengan claro el contexto de la novela.
El libro trata el tema del Holocausto ocurrido durante la Segunda Guerra Mundial. El argumento gira alrededor de un niño, Bruno, que se traslada junto con su familia al campo de concentración nazi Auschwitz (que él llama Auschviz), pues su padre es el comandante jefe del campo. Este capítulo está dedicado a Adolf Hitler, el Furias (Fhürer) y a su mujer, Eva Brown. En este capítulo retrocedemos en el tiempo: se narra cuando ambos concurren a la casa de Bruno para comunicarle al padre que deberá dejar Berlín y mudarse a ese siniestro lugar.
19. ¿Cuál es el significado de la palabra Fhürer?
20. ¿Durante qué años dirigió Hitler el gobierno de Alemania?
19. ¿Cuál es el significado de la palabra Fhürer?
20. ¿Durante qué años dirigió Hitler el gobierno de Alemania?
Para más información, pueden consultar esta página que pertenece a un Museo sobre el Holocausto, de Estados Unidos. Está en español y ahí pueden encontrar muchas cosas sobre las que estuvimos hablando en clase. Espero que los futuros historiadores se luzcan ahora (chicas del fondo, Agustín...).
Capítulo 12
21 ¿Qué significan los símbolos que dibujan Schmuel y Bruno?
22. Explicá lo que le ocurrió a la familia de Schmuel antes de llegar a Auschwitz.
Capítulo 13
24. ¿Qué opina el padre de Bruno sobre el padre de Kotler?
Capítulo 14
25. Según cuenta Bruno a su hermana, su amigo imaginario está preocupado por algo. ¿Qué le preocupa a Schmuel?
Capítulo 15
26. ¿Qué diferencias físicas encuentra Bruno entre él y su amigo?
Capítulo 16
27. Averiguá cómo consideraba la ideología nazi al pueblo judío.
Preguntas finales
Averiguá:
28 ¿ Qué significa la palabra genocidio?
29. ¿A qué siniestro episodio histórico hace referencia el término Holocausto?
30. ¿Cómo fue la muerte del Furias y de la Rubia?
Averiguá:
28 ¿ Qué significa la palabra genocidio?
29. ¿A qué siniestro episodio histórico hace referencia el término Holocausto?
30. ¿Cómo fue la muerte del Furias y de la Rubia?
miércoles, 9 de septiembre de 2009
El niño con el pijama de rayas
Bienvenidos nuevamente.
Espero que este libro les guste porque trata sobre un tema mucho más delicado y no es una novela fantástica como la que leímos antes.
Como comentamos en clase, el autor, John Boyne, ha optado por un narrador en tercera persona omnisciente para contar su historia. Pero el foco narrativo está situado en Bruno. Contemplamos el mundo a través de sus ojos. Contemplar el mundo con mirada de niño es un recurso hábil para desenmascarar las imposturas, prejuicios y falsedades del comportamiento de los adultos.
Para que vayan pensando mientras leen: ¿qué cosas del mundo de los adultos se critica en la novela?
Guía de lectura - Primera Parte
Capítulo 1
1. Averiguá quién es el Furias y a quién se refiere el narrador cuando menciona a la “hermosísima rubia”. (Si no la pueden responder en este capítulo, lo dejan para más adelante cuando avancen en la lectura).
2. ¿Cómo reacciona la madre ante la decisión del padre?
Capítulo 2
3. Realizá un cuadro comparativo entre la casa de Berlín y la casa nueva.
Capítulo 4
4. ¿Qué descubre Bruno?
5. ¿Qué separaba la casa y el jardín de esas personas? ¿Por qué impresiona a Gretel?
6. ¿Por qué Bruno no cree que eso sea “el campo”?
Capítulo 5
7. ¿Cómo se refiere Padre a esas personas?
Capítulo 6
8. ¿Por qué María piensa que Padre es una buena persona?¿Qué no puede entender?
9. ¿Cómo la trata Gretel?
Capítulo 7
10. ¿Qué mérito se atribuyó la madre?
11. A Bruno le parece que la madre se equivocó al hacer eso. ¿Por qué pensás que lo hizo? ¿Cuál es tu opinión al respecto?
Capítulo 8
12. ¿A qué se dedica la abuela? ¿Qué le gustaba hacer a Bruno con ella?
13. ¿Por qué para la abuela su hijo está disfrazado?
14. Explicá qué piensan el abuelo y la abuela sobre su hijo.
Capítulo 9
15. ¿Qué le gustaba leer a Bruno? ¿qué le interesa que lea herr Liszt y por qué?
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